Libros/planeación-LeslyM.

Visita a la biblioteca

Por: Lesly Montes.

En esta semana acudimos a la biblioteca de la escuela debido a que estamos generando por equipos una planeación que favorezca el lenguaje, entonces explorar los libros del rincón nos serviría para completar nuestra actividad, comenzamos tomando varios libros y los llevamos a la mesa de trabajo los cuales compartimos con los compañeros de la mesa, el profe Manuel orientó la búsqueda y nos guió a encontrar en los libros a través de preguntas la clasificación de los libros, con lo cual comenzamos a sacar compartir hipótesis e ideas sobre esto y llegamos a algunas conclusiones; los libros son de la pertenecen a los libros del rincón que corresponden al nivel preescolar está dividido en dos colecciones “Al sol solito” y “Pasos de luna” que implica un mayor grado de dificultad a los niños a su vez también esta franja de color comparte otro color en la portada del libro con lo cual se identifica las áreas que abarca entre ellos se encuentra: color azul claro, azul fuerte, amarillo, rosita, etc.; entre las áreas que abarca es naturaleza, literatura en prosa, literatura en verso entre otros. Otra característica que se percibe es que los libros para niños de preescolar tiene más imágenes que texto, son breves, llamativos y abarca diversos temas.

Después de realizar todo este trabajo elegimos el libro que más nos gustó, yo elegí el libro titulado ”Una vaca entre las coles” trataba de que los animales de la granja estaban dispersos en distintos lugares a los que les corresponde y conforme pasa el libro se menciona el lugar al que pertenece y aparece al final una imagen donde se muestran todos los lugares de la granja con sus animalitos correspondientes, me gustó porque sus imágenes dan el efecto de estar realizadas en fieltro, es colorido y un texto breve pero lindo.

Propuesta de planeación

Equipo. Ana González, Tairy Marrufo, Lesly Montes, Janeth Reyes y Paulina Torres.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje Oral.

Competencia. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes esperados:

·         Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

·         Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.

Competencia. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Aprendizajes esperados:

·         Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

Aspecto: Lenguaje escrito.

Competencia. Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

Aprendizajes esperados:

·         Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

·         Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.

Recursos/materiales. Un calendario gigante de fomi o plastificado, velcro adhesivo, fichas con los números del 1 al 31, 7 señaladores con el nombre de los días de la semana y 12 con el nombre de cada mes, tarjetas que los niños personificaran de su cumpleaños, tarjetas solas para que los niños agreguen algún evento importante.

Tiempo aproximado: 40 minutos.

Metodología.

Inicio (10 minutos). Se comenzará la mañana de trabajo con la lectura de un cuento "Petit, el monstruo  de la biblioteca del aula. Enseguida continuaremos la recopilación de los conocimientos previos cuestionando:

1.    ¿Conocen los calendarios?

2.  ¿Qué es un calendario?

3.  ¿Dónde han visto un calendario?

4.  ¿Qué hay en un calendario?

5.  ¿Para qué sirve un calendario?

6.  ¿Cómo utilizamos un calendario?

Desarrollo (20 minutos). Con la lectura de un libro de la biblioteca del aula "Crece con Félix": ¿de qué creen que trate el libro?, ¿cómo creen que se llame?, y cuestionaremos posteriormente a la lectura:

¿Les gustó la lectura?, ¿de qué trata la lectura?, ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿qué no les gustó?, ¿Les gustaría hacer un calendario?, ¿Qué debe tener un calendario?; ¿Cuáles son los días de la semana?, ¿Cuáles son los meses del año?, ¿Además de todo esto que se le puede agregar a un calendario?. Después se pedirá a los niños que ayude a completar el calendario, puesto que sólo se llevará el calendario con las divisiones, donde ordenaran los días de las semanas, el mes en el que nos encontramos, entre otros detalles, además se repartirá un señalador de cumpleaños donde los niños agregaran el mes, el día y podrán utilizar diversos materiales para decorarlos además de sus propuestas y se sugerirá agregar fechas conmemorativas.

Cierre (10 minutos). Al finalizar se hará un recuento de las actividades a realizar esa semana e incluso recordar que se hizo ayer, que se hará mañana o en ese mes.

Evaluación.

¿Utilizaron expresiones de tiempo?

¿Cuáles expresiones de tiempo utilizaron?

¿Las expresiones son acorde a la situación?

¿Cómo conformaron el calendario?

¿Reconocen los días de la semana?

¿Reconocen como se conforma un calendario? (días, semanas, meses, año)

¿Proponen para su registro eventos?